荊楚網(wǎng)（湖北日報網(wǎng)）訊（通訊員 劉建平 付婧燁）季春時節(jié)，在通城縣雋水鎮(zhèn)油坊村，一座背靠青山的院子里，傳出一陣孩童的歡笑聲。數(shù)十名孩子和家長正圍坐在一起，翻書聲與笑聲交織。

這座藏于幽靜處的小巧繪本館，是當?shù)卦S多孩子每周期盼的去處。館主葛雋英被孩子們喚作“英子老師”。十年深耕，她從一名務(wù)工者、一位普通的母親，成長為小有名氣的兒童閱讀推廣人。

成為閱讀的“真實受益者”

葛雋英早年在廣東打工，她進過工廠，做過行政、文職、采購、財務(wù)，也賣過保險。工作換來換去，始終找不到方向?！艾F(xiàn)在回頭看，那是因為沒有找到真正熱愛的事業(yè)。”她說。

那些年，她經(jīng)歷過失業(yè)后求職屢屢碰壁的痛楚，忍受過上下班往返兩小時的奔波，更難忘一天只靠兩個饅頭、一把青菜度日的窘迫。

看到別人用十年時間沉淀成長、走向精彩，她暗自心酸：“我的青春渾渾噩噩，一事無成?！闭沁@段顛沛的經(jīng)歷，讓她內(nèi)心生出一個強烈的念頭：孩子的成長不能走這樣的彎路。

真正喚醒她的，是張德芬的《遇見未知的自己》。書中那句“親愛的，外面沒有別人，只有你自己”，讓她猛然醒悟：外界的境遇與情緒，都是內(nèi)心的投射。后來讀到《被討厭的勇氣》，她又懂得了“課題分離”——每個人都有自己的人生課題，專注做好自己。

再后來，她在閨蜜家中看到《好媽媽勝過好老師》，第一次意識到育兒可以如此科學(xué)而溫柔。“我自己，就是閱讀的真實受益者?！备痣h英說。

2016年，女兒出生。她成為母親，也開始重新思考人生方向?！昂⒆訌膸讉€月大，我就開始給她讀繪本。讀著讀著，每個月都收獲驚喜，一歲多已經(jīng)讀了幾十本?！迸畠旱某砷L，讓葛雋英看見了繪本的力量。

然而，這條路并不被看好。她的教育理念沒有得到家人理解，反而處處受阻。因育兒觀念、人生方向的巨大差異，她與伴侶最終選擇分開。此后多年，她獨自帶著女兒生活，經(jīng)濟壓力、育兒責任、事業(yè)打拼，全壓在她一人肩上。

牽著兩歲女兒，撐起繪本館

2018年，在朋友資助下，通城小巧繪本館正式開業(yè)。那一年，女兒剛滿兩歲。創(chuàng)業(yè)之初異常艱難。在這個小縣城，“繪本”還是新鮮事物，很多人甚至不知道這兩個字怎么念。

為了宣傳，葛雋英拿著宣傳單，走街串巷分發(fā)。碰壁是家常便飯?！袄L本是什么？不就是圖畫書嗎？”“有這錢不如給孩子報個補習(xí)班?！薄澳氵@能賺錢嗎？”質(zhì)疑聲從四面八方涌來。

最難的還不是外人的質(zhì)疑，而是經(jīng)濟壓力。繪本館開起來后，常常出現(xiàn)收入與成本支出不成正比的情況。有一段時間，她連房租都快交不起了。那些年，她時常想起“外面沒有別人，只有你自己”這句話，靠著這份向內(nèi)扎根的力量，一次次撐過難關(guān)。

轉(zhuǎn)機出現(xiàn)在孩子們身上。第一批跟著她讀書的孩子，慢慢發(fā)生了變化。有個小女孩剛來時特別內(nèi)向，躲在媽媽身后不肯說話。葛雋英沒有催促，每次讀書會都特意多坐在她旁邊，輕聲與她互動交流。

三個月后，這個小女孩主動舉手回答問題；半年后，她站在臺上給大家講了一個完整的故事。媽媽激動得紅了眼眶：“英子老師，我女兒變了。”

消息慢慢傳開。家長們在接送孩子時互相交流：“我兒子現(xiàn)在每天晚上主動要讀書?！薄拔壹议|女說英子老師講故事真好聽?！?/p>

一句“真好聽”，是孩子們最真誠的喜愛與信任，也成為葛雋英堅持下去的最大動力。

2020年，葛雋英發(fā)起線上公益閱讀活動。她聯(lián)動全國優(yōu)質(zhì)繪本資源，開展線上公益授課，讓縣城的孩子們零距離接觸大城市老師的多元閱讀方法。她還堅持直播講故事，讓孩子們在居家期間不無聊、不孤單。

那段時間，她每天忙到深夜。女兒睡了，她還在準備第二天的線上課程。有一次直播時，一個小男孩在屏幕那頭喊：“英子老師，我想你了?！彼铧c沒忍住眼淚。

2022年，通城小巧繪本館被評為“湖北省親子閱讀體驗基地”。2023年，葛雋英家庭被評為“湖北省荊楚書香家庭”，成為通城縣唯一獲此榮譽的家庭。

守住一片書香天地

名氣大了，機會也來了。陸續(xù)有幾家規(guī)模較大的培訓(xùn)機構(gòu)找上門，提出合作，希望葛雋英把繪本館整體搬進機構(gòu)內(nèi)運營。這樣既能減輕經(jīng)濟壓力，又能擴大生源。她想了很久，最終還是婉拒了。

她寧愿獨自承擔所有運營壓力，也要堅持按照自己的節(jié)奏和理念做下去。“守住這片不被打擾的書香天地”，成為她內(nèi)心深處的執(zhí)念。這個選擇意味著更累、更苦。她和女兒長期住在繪本館，生活與工作早已融為一體。

一睜眼便是工作，接待家長孩子、組織活動、打理館務(wù)、備課、學(xué)習(xí)、做家務(wù)，常常忙到深夜十一二點，全年無休。高強度運轉(zhuǎn)下，她也有崩潰的時候。有一回，連續(xù)幾天高負荷工作，加上女兒生病，她累到蹲在地上哭。

葛雋英針對0-12歲兒童持續(xù)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，深耕幼兒繪本閱讀、閱讀與學(xué)習(xí)力提升、小學(xué)生整本書共讀、北師大幼小銜接等課程，將幼兒閱讀、學(xué)習(xí)力培養(yǎng)、整本書共讀、幼小銜接等內(nèi)容與家庭教育深度融合，以閱讀為載體，助力孩子自我成長，幫助家長科學(xué)育兒。

她的多元閱讀課堂生動而豐富：講述中外科學(xué)家的故事，引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)科學(xué)精神，勇于探索、愛國奉獻；開展歷史啟蒙閱讀，讓孩子們知歷史、長智慧、樹立家國視野；帶領(lǐng)讀地理啟蒙書籍，從湖北出發(fā)，了解家鄉(xiāng)風土人文，激發(fā)對祖國山河的熱愛。她帶著孩子們共讀《無字書圖書館》，感受文字的力量。每逢傳統(tǒng)節(jié)日，她舉辦主題讀書會，親手帶孩子們制作粽子、月餅等。

她還積極投身“送故事下鄉(xiāng)”活動，向鄉(xiāng)村學(xué)校、留守兒童捐贈繪本，走進鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，把優(yōu)質(zhì)閱讀帶入鄉(xiāng)村課堂，重點關(guān)愛留守兒童、困境兒童、單親家庭兒童?；氐侥感Ｌ梁Ⅺ準行W(xué)，站上“開學(xué)第一課”的講臺，用名人閱讀成長的故事和自己閱讀覺醒、創(chuàng)業(yè)堅守的經(jīng)歷，告訴孩子們要找準方向、堅持熱愛、從小樹立目標。

通城縣圖書館新館開館后，她主動對接、積極合作，多次在縣圖書館開展親子閱讀活動、閱讀推廣成果展示、家庭教育公益講座、繪本劇舞臺展演等活動，將科學(xué)閱讀理念與實用家庭教育方法，傳遞給更多家庭，成為縣域全民閱讀推廣中一支重要而溫暖的力量。

今年《全民閱讀促進條例》施行后，葛雋英攜手婦聯(lián)開展“親子閱讀+家庭教育”示范宣傳活動，讓科學(xué)閱讀與家庭教育理念走進更多家庭。

從一座小院到整座縣城，她用行動詮釋了閱讀推廣人的初心與使命，讓閱讀之花遍開通城。這朵花，正開在每個孩子的心里。如今，小巧繪本館已成為無數(shù)孩子心靈的港灣。家長們這樣評價：“英子老師一直用心陪伴孩子，精心準備活動，用閱讀點亮每一個孩子的童年。”